vezi:http://www.cotidianul.ro/manualele_de_matematica_prea_dificile_pentru_elevi-109022.html
Manualele de matematică, prea dificile pentru elevi
02 Mar 2010 Daniela Catrina | 0 comentarii | 636 vizualizari
Societatea Academică Română (SAR) trage un semnal de alarmă în privinţa manualelor de matematică din învăţământul preuniversitar în raportul „Ieşirea şcolii din mediocritate”.
02 Mar 2010
Cristian Hatu, coordonatorul poiectului, ne-a declarat că manualele de matematică sunt mult prea greoaie şi se pune prea mult accentul pe algebră şi mai puţin pe geometrie, care te poate ajuta să gândeşti figurativ. Astfel că s-a ajuns la o tendinţă de algebrizare, abstractizare excesivă, care se face în dauna geometriei, a „figurativului”, a reprezentării vizuale şi intuitive, adică exact modurile în care copiii înţeleg şi procesează în mod natural informaţia.
Cristian Hatu ne-a menţionat că matematica predată de profesorii din preuniversitar după manualele actuale se bazează pe acumularea de informaţii, sub formă de definiţii, teoreme, demonstraţii, ajungându-se la o automatizare a procesului de rezolvare a problemelor, de fapt, în multe cazuri elevii preiau automat algoritmii de rezolvare.
„Matematica devine pe parcurs tot mai ruptă de realitate, ajungând, pentru mulţi, doar un «joc cu mărgelele de sticlă».
SI REALITATEA CRUDA A SISTEMULUI EDUCATIONAL LA ACEASTA ORA
si Gandul:http://www.gandul.info/scoala/ce-scoate-scoala-romaneasca-5-elevi-de-varf-95-absolventi-de-zona-gri-comenteaza-aici-5689792
Ce scoate şcoala românească: 5% elevi de vârf, 95% „absolvenţi de zonă gri“. Comentează aici
de Raul FLOREA |
CE SCOATE ŞCOALA ROMÂNEASCĂ: 5% ELEVI DE VÂRF, 95% „ABSOLVENŢI DE ZONĂ GRI”.
• Elevii români sunt pur şi simplu bombardaţi cu informaţii pe care nu le pot corela, ceea ce face ca în România să se înregistreze o situaţie inversă faţă de cea întâlnită în vestul Europei. Societatea civilă cere scuturarea manualelor şi diminuarea curriculei. Cum învaţă elevii din restul Europei
Manuale cu zeci de formule în fiecare pagină, exerciţii greoaie din care majoritatea elevilor nu înţeleg nimic şi formarea de competenţe doar la nivel declarativ. Aşa arată şcoala românească după 20 de ani de experimente ale miniştrilor educaţiei şi combinarea unor sisteme al căror efect principal este supraîncărcarea programei şcolare. Concluziile reies dintr-un raport al Societăţii Academice Române, care a pus pe masa ministrului Educaţiei, Daniel Funeriu, o serie de soluţii, culese din sistemele europene, pentru regândirea modului în care ar trebui să se predea la clasă.
•Conform documentului, elevii români sunt pur şi simplu bombardaţi cu informaţii pe care nu le pot corela, ceea ce face ca în România să se înregistreze o situaţie inversă faţă de cea întâlnită în vestul Europei. Anume, în timp ce în Anglia şi în ţările nordice, absolvenţii domină masiv piaţa specialiştilor în meseriile inginereşti de vârf şi în inventică, având pe de altă parte rezultate modeste la olimpiadele internaţionale, în România, o mică parte dintre elevi câştigă prin tradiţie competiţiile mondiale, însă majoritatea covârşitoare a şcolarilor nu rămân la finalul studiilor nici măcar cu competenţe de bază.Coordonatorul proiectului „Ieşirea şcolii din mediocritate”, Cristian Hatu, stabileşte şi o proporţie: 5% -elevi de vârf, 95%, „absolvenţi de zonă gri”: „Pentru a putea spune că eşti alfabetizat la matematică trebuie mai întâi să ai capacitatea de a lucra cu numerele. Apoi, după finalizarea învăţământului primar trebuie să poţi face prezentări folosind grafice, modele şi formule. La fizică manulaele au câte zece formule pe pagină, iar exerciţiile sunt foarte complicate. În acest fel îi faci pe elevi să respingi şcoala. Ei învaţă în mod automat formule, dar nu înţeleg ceea ce este în spatele lor. Dacă vii cu lucruri prea formale, pentru ei s-a rupt filmul”.
